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Où en est mon objectif de m’approprier les thèmes du programme ?
En y associant les bonnes connaissances, en réécrivant les introductions des chapitres, bref en alimentant le chapeau des thèmes ?
L’avancement de l’analyse des thèmes
Compléter les programmes officiels avec mes analyses
Collège
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Comparaison disponible dès demain
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Lycée
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Zoom sur les étapes d’analyse
Comparer les informations en fonction de leur complétion
Entités par thème
0 thème| Donnée | Renseignée | Pourcentage |
|---|---|---|
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Comment s’articulent les notions dans les thèmes
En tant qu’enseignante, je veux pouvoir centraliser les notions d’histoire-géographie à un endroit afin d’éviter de les dupliquer et de mutualiser les ressources. Je ne veux pas multiplier les notions inutiles, je veux que les notions soient réinvesties.
0 notion
Aucune notion créée ni supprimée
Comparaison disponible dès demain
Quelle pertinence pour mes notions ?
Une notion « alimente » un thème quand un de ses chapitres la choisit.
Taux de couverture des notions
0/00 %
0 notion sur 0 alimentent au moins un thème
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Histoire, géographie ou les deux ?
0 notion classée selon les disciplines des thèmes qui les utilisent
- Histoire seule0
- Géographie seule0
- Les deux0
- Autres disciplines0
- Non utilisées0
Répartition des notions
| Notion | en histoire | en géo | transverse |
|---|---|---|---|
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